Ho sviluppato una proposta educativa e didattica per l'apprendimento del numero come "costruzione" personale, lasciando ampio margine all'esperienza dell'alunno.
La proposta didattica aveva tre punti cardine: l'importanza delle mani e della gestualità come motore attraverso cui cominciare a sperimentare e veicolare le "idee matematiche"; l'impostazione della "filastrocca dei numeri cinesi" per l'apprendimento di un linguaggio differente; il "gioco del banchiere", adottato dallo IUFM francese di Créteil, per facilitare l'apprendimento del cambio decimale.